撰文：蒂芙尼·「TJ」·約瑟夫、貝內德·萊夫（神經多樣性與身心障礙專家）
兒童讀物的美好之處，無非在於童年——或者說，童年本該如此——就像是充滿魔法的時光。那不僅是認識世界的時期，更是我們將所處的世界想像成最美好模樣的時期。為孩子們朗讀故事，能讓他們的胸襟瞬間開闊。正因孩子們不帶批判心態，人生的至高真理與最崇高理想，便能透過一個又一個字，直接傾瀉進他們敞開的心靈之中。
我小時候，在書中找到了安寧與平和，同時也獲得了冒險與智力的刺激。我喜歡的書，會反覆讀上好幾年。年幼的我，只是單純地將所讀內容視為「可能發生的事」而接受。既不會加以批判，也不會像現在身為成人的我在閱讀時那樣說「這種事不可能發生」。對我們這些大人來說，字字句句都糾纏著豐富的經歷、失敗、創傷，以及心靈的痛楚。如今的我，會以批判的眼光審視所讀之物，不再輕易相信。這正是成長的一部分。
然而，心胸開闊的孩子們會接受書中所寫的內容就是真實的。這正是魔法所在。我們可以將純真稚嫩的心靈，塑造成最具包容力、不帶批判且樂於接納的人。他們需要的是能介紹多元角色——尤其是身障角色——的書籍。這份書單正是為此而設。這些書全都是我個人鍾愛、曾為自己的孩子和學生朗讀過，且深知能傳遞關於身障及自閉症角色重要啟示的作品。遺憾的是，許多成年人卻忽略了這些啟示。
對在當今時代成長的孩子們來說，最令人欣喜的莫過於能夠讀到這些書了！我小時候，關於身心障礙或自閉症的兒童讀物並不多見。然而，正如以下所示，如今選擇已非常豐富。這些作者及其筆下角色，來自各種不同的背景。如今，不僅是兒童讀物中對身心障礙的呈現更加多元，連關於身心障礙的書籍本身也展現出多樣性。我列出了由自閉症兒童的父母所寫的書、由自閉症家長所寫的書、由非語言或能言語的自閉症者所寫的書，以及許多其他具有交叉性主題的書籍。這真是個令人欣喜的時代！
《回聲男孩與ABC女孩的冒險》——香特·道格拉斯與雷吉·拜爾斯：《回聲男孩與ABC女孩》是香特·道格拉斯為了向世界呈現她希望讓自己患有自閉症的兒子閱讀的文學作品而創作的。回聲男孩是一位擁有「回聲語言」能力的超級英雄；ABC女孩則是他患有過度閱讀症的夥伴。這些角色極其出色地突顯了自閉症兒童常見的特定特質。
《我的弟弟奧托》——梅格・拉比：事實上，許多人都是透過口語以外的方式進行溝通。然而，強調其他溝通形式的兒童讀物卻寥寥無幾。這本由自閉症語言治療師所撰寫的《我的弟弟奧托》，正是旨在改變這種現狀。這本書講述了姊姊派珀與弟弟奧托·克勞的故事，奧托是一位非口語型自閉症患者，使用輔助溝通（AAC）工具。本書不僅著重於輔助技術，更強調能帶來安全感的物品以及特殊興趣——也就是自閉症兒童與成人所懷抱的、極為強烈且充滿熱忱的興趣。這本書將自閉症特有的行為與特質視為正常現象，這正是我喜愛這本書的原因，也是我的學生們喜愛這本書的原因。
《來認識德雷登》——達娜・楊＝阿斯基：德雷登是一個普通的自閉症兒童，身邊圍繞著深愛並關心他的大家庭中的兄弟姊妹。《來認識德雷登》是以這些兄弟姊妹的視角所寫成的。對他們來說，德雷登只是個普通的孩子，只是行為舉止與他人稍有不同罷了。在他們眼中，他就是德雷登。這部作品的精彩之處，在於它從家庭兄弟姊妹這個獨特的視角出發，因此與許多其他故事截然不同。
《身處難以駕馭之軀的自閉男孩：自閉症與我》系列——葛雷戈里・C・蒂諾：葛雷戈里・C・蒂諾的《自閉症與我》系列中的每一本書，無論是對自閉症一無所知的人、家長、專業人士，還是自身有身心障礙的人，都是極佳的讀物。這些書籍從自閉症與失語症的角度，以及非語言者的視角出發，向讀者闡述了身為非語言自閉症患者的經歷。這在自閉症作家領域中實屬難得。
身為自閉症特別支援班的輔導教師，雖然曾有人說非語言學生恐怕無法聽完一本書，但這些書證明了這並非事實。當我的學生們聆聽關於他們自己的故事時，終於感到自己被理解了。每當我為他們朗讀時，他們總是能全神貫注地聽完直到最後。
《我那驚人豐富的自閉症感官：自閉症與我》系列——格雷戈里・C・蒂諾：這是《自閉症與我》系列的另一本著作，實際上也是該系列的最新作品。本書非常深入地探討了擁有過度敏感感官系統的優點與缺點。這本書之所以讓我印象深刻，在於蒂諾先生將他的障礙與能力相連結的驚人方式。書中向讀者展示了如何重新詮釋那些看似負面的特質——例如，那雙有時會感到疼痛的敏感耳朵，其實也能讓人以更強烈的感受聆聽音樂。因此，我們的感官系統雖然有時會帶來煩躁，但也可能帶來巨大的喜悅。
蒂諾先生所有著作中另一個共同點在於，他以身為自閉症患者且無法言語為榮，並讓讀者得以頌揚身為自閉症患者的積極面向。說這本書比其他作品更強烈地展現了自閉症的自豪感，這絕非言過其實。
《快樂、弗拉皮和我》——喬伊・F・約翰遜：這部作品由自閉症治療師，同時也是自閉症兒童家長的喬伊・F・約翰遜所撰寫。書中闡明，自閉症特有的行為與特質，應被視為理所當然的事。
關於作者：
TJ 是一位自閉症成人，致力於為自閉症青少年及年幼的非口語自閉症兒童提供「無障礙教育」。她本人有聽力障礙，並運用多種溝通方式，包括美國手語（ASL）、口語以及高科技輔助溝通（AAC）等。她在身心障礙領域的熱忱，在於致力於保障所有身心障礙者享有溝通與教育的權利。您可以在社群媒體「Nigh Functioning Autism」上找到TJ。
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