Bởi: Ben Breaux, Bened Life Người viết đóng góp

Nghề nghiệp liên quan đến tự kỷ nên như thế nào? Nhiều chuyên gia trong lĩnh vực tự kỷ không hiểu hoặc không nhìn nhận chúng tôi. Nhưng điều đó không đúng với anh họ tôi, Tiến sĩ Briana Traina (nhũ danh Brukilacchio), một nhà tâm lý học trẻ em đã làm việc với người tự kỷ và gia đình họ hơn 15 năm. 

Tiến sĩ Traina đã phát triển chương trình “Tự kỷ 101”, một chương trình giúp các gia đình định hướng quá trình tự kỷ sau chẩn đoán. Theo bà, chương trình “Tự kỷ 101” “hỗ trợ cha mẹ của trẻ nhỏ (từ 2-7 tuổi) mới được chẩn đoán mắc ASD. Chương trình kết hợp nhiều phương pháp can thiệp, bao gồm giáo dục tâm lý nhóm, liệu pháp hành vi nhận thức, liệu pháp gia đình và định hướng hệ thống. Nội dung can thiệp được thiết kế dựa trên việc xem xét kỹ lưỡng các tài liệu [khoa học] và đã được thử nghiệm/sửa đổi trong nhiều năm, sử dụng phản hồi từ phụ huynh và bác sĩ lâm sàng.”

Trong bài phỏng vấn này, tôi hỏi Tiến sĩ Traina về sự nghiệp lẫy lừng của bà nói chung, nhưng tôi cũng tập trung cụ thể vào các mục tiêu và nguồn cảm hứng của bà trong chương trình Tự kỷ 101, vì đây là một ví dụ tuyệt vời về việc kinh nghiệm cá nhân với người tự kỷ nên đóng vai trò như thế nào trong việc can thiệp chuyên môn không chỉ cho người tự kỷ mà còn cho cả hệ thống chăm sóc/hỗ trợ của họ. Tôi muốn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc các chuyên gia về tự kỷ không chỉ có kinh nghiệm giáo dục mà còn có kinh nghiệm cá nhân với những người tự kỷ thực sự.

Để những ai đang vội đọc có thể hiểu, tôi đã lược bỏ và chỉnh sửa câu trả lời của cô ấy. 

Tiến sĩ Briana Traina - Những điểm nổi bật trong sự nghiệp và khoảnh khắc hình thành

Ben: Anh có thể tóm tắt những điểm nổi bật nhất trong sự nghiệp của mình được không?

Tiến sĩ Traina: Qua mỗi vị trí khác nhau mà tôi đảm nhiệm, tôi thực sự muốn hiểu sâu hơn về cuộc sống thực tế của các gia đình và những người mắc chứng tự kỷ trong suốt cuộc đời và ở mọi nơi mà họ đến.  

Tôi đã có cơ hội làm việc với những người tự kỷ và gia đình họ tại các bệnh viện , đặc biệt là tại các khoa y tế nếu họ cần phẫu thuật hoặc theo dõi động kinh. Tôi cũng đã làm việc với những người ở các khoa chăm sóc sức khỏe ban đầu , nhi khoa , trị liệu ngoại trú và khoa cấp cứu . Tôi cũng có cơ hội làm việc tại nhiều môi trường trường học khác nhau, trại hè , phòng thí nghiệm nghiên cứu , cộng đồng , v.v.

Tôi nghĩ điều đó đã cho tôi nhiều góc nhìn hơn để hiểu được hoàn cảnh của các gia đình và tất cả những bối cảnh khác nhau mà họ phải trải qua khi con cái họ lớn lên. 

Một số trải nghiệm cụ thể vừa mang tính thử thách vừa bổ ích là:

Chăm sóc sức khỏe ban đầu: Tôi đã luân phiên làm việc tại một phòng khám chăm sóc sức khỏe ban đầu khi hoàn thành chương trình thực tập tiền tiến sĩ về tâm lý học. Tôi rất thích được thường xuyên tiếp xúc với các bác sĩ nhi khoa và tất cả các chuyên gia y tế liên quan, những người đang giúp các gia đình đáp ứng các nhu cầu hàng ngày liên quan đến sức khỏe và giáo dục. 

Tôi thấy môi trường đó rất linh hoạt. Mọi người liên tục thay đổi cách làm việc và đổi mới các mô hình chăm sóc. Có một cách tiếp cận rất cơ bản "chúng ta sẽ tìm ra" trong chăm sóc sức khỏe ban đầu, và điều đó thực sự hấp dẫn tôi. Gần đây, tôi bắt đầu làm việc với chăm sóc sức khỏe ban đầu trong một môi trường chăm sóc sức khỏe khác và tôi thấy nó cũng bổ ích và năng động như trong thời gian thực tập.

Khoa Cấp cứu: Một cơ hội hoàn toàn khác mà tôi thực sự thích thú, mặc dù ban đầu có vẻ quá sức, là hoàn thành các đánh giá tâm thần khẩn cấp tại một bệnh viện nhi. Tôi đã có thể gặp gỡ, chứng kiến và xác minh mọi thứ đang diễn ra khi gia đình này gặp khủng hoảng. 

Khủng hoảng là một trạng thái khủng khiếp. Nó quá sức chịu đựng. Nó kích thích quá mức đối với tất cả mọi người. Nó thử thách mọi chiến lược đối phó mà bạn có. Đặc biệt trong bối cảnh đó, việc là một bác sĩ lâm sàng có thể kết nối với một người trong trạng thái đó và giúp họ sắp xếp những gì họ đang trải qua - giúp cung cấp một chút lộ trình cho những gì sắp tới - điều đó thực sự là một vai trò mạnh mẽ. Tôi nghĩ một hạn chế là nó quá ngắn, không có cơ hội để tiếp tục theo dõi gia đình đó sau đó. 

Tính đến thời điểm này, tôi đã làm việc với những người tự kỷ và rối loạn thần kinh cùng gia đình họ gần 15 năm, nên đã có khá nhiều trải nghiệm đa dạng. Đó là một số trải nghiệm mà tôi nhớ lại gần đây nhất.

Ben: Mục tiêu nghề nghiệp của bạn là gì khi mới bắt đầu học tâm lý học và khoa học thần kinh? 

Tiến sĩ Traina: Tôi không thể nhớ nổi mục tiêu đầu tiên của mình là gì khi tôi bắt đầu. 

Một trong những trải nghiệm thực sự đáng nhớ là khi tôi còn là học sinh trung học, làm trợ giảng cho một lớp trị liệu âm nhạc và vận động. Lần nào tôi cũng làm việc với cùng một nhóm nhỏ trẻ em, hầu hết đều bị khuyết tật phát triển hoặc được chẩn đoán mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ. 

Có một đứa trẻ rất quen thuộc mà tôi thường tâm sự riêng với nó để giúp xoa dịu hoặc bình tĩnh lại nếu nó cảm thấy bị kích động quá mức. Một hôm, nó trải qua một ngày thực sự khó khăn và nó đến bên tôi, tìm kiếm sự ôm ấp, tiếp xúc và tác động cảm giác. Khi tôi ngồi xuống ngang tầm với nó, nó đưa khuôn mặt nhỏ nhắn của mình áp sát vào mặt tôi, trán chạm trán. Lúc đó, tôi không biết phải mong đợi điều gì. Nó gần như không nhìn vào mắt tôi vì quá gần, nhưng nó lại nhìn chằm chằm vào tôi. Nó bị chứng mất ngôn ngữ nên việc nói ra rất khó khăn, và tôi không thường xuyên thấy nó nói nhiều. Vào lúc đó, nó hỏi: "Con bị sao vậy?"

Tôi vẫn còn rùng mình vì nó khiến tôi cảm thấy quá nhiều thứ cùng một lúc. Nó khiến tôi bị sốc. Lượng năng lượng mà cô ấy đã dồn vào việc truyền đạt câu hỏi đó cho tôi bằng lời nói, trong một ngày mà cô ấy đã thực sự rối loạn, càng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc truyền đạt điều đó. 

Việc cô ấy kết nối với tôi vào khoảnh khắc đó và hỏi tôi câu hỏi đó rất trực tiếp khiến tôi cảm thấy có trách nhiệm cá nhân phải theo đuổi câu hỏi đó. Khoảnh khắc đó giống như một lời kêu gọi hành động. Khi còn là học sinh trung học, tôi cảm thấy một cách tôi có thể cố gắng hiểu rõ hơn về chứng tự kỷ và cố gắng hiểu rõ hơn những gì đang diễn ra là thông qua di truyền học, đó là lý do tại sao tôi bắt đầu quan tâm đến việc tìm hiểu và theo đuổi bằng cấp về khoa học để tôi có thể làm việc như một nhà di truyền học hoặc nghiên cứu di truyền học. Cuối cùng khi tôi chọn tâm lý học và khoa học thần kinh, đó là nhờ sự công nhận thông qua phong trào đa dạng thần kinh và thông qua nghiên cứu mà một trong những giáo sư đại học của tôi đã tập trung vào - hiểu rõ hơn về điểm mạnh nhận thức của những người tự kỷ. 

Với tôi, tâm lý học là một lĩnh vực mà tôi có thể kết hợp những kỹ năng khác nhau mà tôi cảm thấy phù hợp và thú vị. Tôi luôn ghi nhớ khoảnh khắc bên cô bé ấy, như một lời kêu gọi hành động vì cộng đồng này, cố gắng hiểu rõ hơn về chứng tự kỷ và các khuyết tật phát triển thần kinh khác, cố gắng thay đổi định kiến và hiểu lầm của xã hội, và cố gắng nâng cao lòng trắc ẩn và sự thấu hiểu bản thân.

Tự kỷ 101: Chương trình dành cho phụ huynh sau khi chẩn đoán trẻ tự kỷ

Ben: Bạn có thể cho tôi biết về chương trình Tự kỷ 101 của bạn không?

Tiến sĩ Traina: Tự kỷ 101 là chương trình tôi phát triển dành cho cha mẹ và người chăm sóc trẻ tự kỷ từ 2 đến 7 tuổi. Khi các gia đình lần đầu tiên nhận được chẩn đoán tự kỷ, rõ ràng là họ sẽ có rất nhiều câu hỏi. Có rất nhiều điều cha mẹ cần tìm hiểu, và họ nên có thông tin đáng tin cậy dựa trên nghiên cứu và những gì chúng ta biết về mô tả của mọi người về trải nghiệm sống của họ.

Chương trình ban đầu kéo dài 6 tuần liên tiếp, mỗi gia đình họp trực tuyến một lần mỗi tuần, mỗi lần 90 phút. Năm ngoái, tôi đã rút ngắn chương trình xuống còn 4 tuần liên tiếp để có thể tiếp cận được nhiều gia đình hơn trong suốt năm. 

Đây là sự kết hợp giữa việc các trưởng nhóm trình bày thông tin và tạo ra các cuộc trò chuyện nhóm, thảo luận, đối thoại và hỏi đáp xoay quanh các chủ đề khác nhau. Chúng tôi phá vỡ nhiều quan niệm sai lầm liên quan đến chứng tự kỷ và cố gắng giúp các gia đình hiểu rõ hơn về ý nghĩa của "phổ tự kỷ". Chúng tôi đề cập đến rất nhiều tài liệu khác nhau, và tài liệu được thiết kế rất có chủ đích. Mặc dù chúng tôi đề cập khá nhiều, tôi đã tinh giản nó xuống mức tối thiểu có thể.

Sơ lược về toàn bộ 4 tuần:

Tuần 1: Hiểu về chứng tự kỷ 

• Giới thiệu về nhóm

• Thảo luận nhóm: cách chơi ưa thích của trẻ 

• Các mốc phát triển

• Dấu hiệu sớm của ASD

• Suy ngẫm về chẩn đoán

• Định nghĩa về chứng tự kỷ

• Nguyên nhân

• Tổng quan về các phát hiện khoa học được chọn lọc 

• Điểm mạnh liên quan đến ASD

Tuần 2: Nhận can thiệp

• Thảo luận nhóm: sở thích ăn uống hiện tại và thói quen ăn uống của trẻ

• Đánh giá các biện pháp can thiệp 

• Xác định các giá trị gia đình để hướng dẫn các quyết định điều trị

• Chiến lược điều hướng dịch vụ 

• Làm thế nào để hợp tác với nhà trị liệu

Tuần 3: Làm việc với các trường học

• Thảo luận nhóm: cách trẻ thích tương tác với sách và đọc sách

• Luật giáo dục đặc biệt

• Đào tạo vận động trường học 

Tuần 4: Hỗ trợ gia đình và cộng đồng

• Thảo luận nhóm: những suy nghĩ tích cực từ tuần qua

• Xử lý nhóm: phản ứng cảm xúc với chẩn đoán ban đầu

• Căng thẳng khi nuôi dạy con và cách tự chăm sóc bản thân thực tế

• Hỗ trợ xã hội

• Các chiến lược để tối đa hóa sự hòa nhập cộng đồng

Ban đầu tôi phát triển chương trình Autism 101 ở Austin, Texas, và sau khi chuyển đến khu vực Boston, chương trình này cũng đã đi cùng tôi. Chúng tôi đã cung cấp chương trình này thông qua Bệnh viện Đa khoa Massachusetts (MGH) từ năm 2022 và cũng đã được cung cấp tại khu vực New Orleans, Los Angeles từ năm 2023. 

Một sự mở rộng quan trọng khác là cung cấp các nhóm bằng tiếng Tây Ban Nha. Đây là mục tiêu đã được đặt ra ngay từ khi chương trình được phát triển ban đầu. Nhờ nỗ lực chung của phụ huynh, nhà cung cấp dịch vụ và nghiên cứu sinh trong suốt bốn năm, phiên bản tiếng Tây Ban Nha cuối cùng đã được triển khai. Tôi đặc biệt biết ơn Dịch vụ Phiên dịch Y tế tại Bệnh viện Đa khoa Massachusetts (MGH) cũng như các đồng nghiệp tại Trung tâm Lurie dành cho Người tự kỷ và các Trung tâm Y tế Cộng đồng của MGH vì đã giúp điều này trở thành hiện thực. 

Nhìn chung, chương trình đã rất thành công và có lẽ đã tiếp cận được hơn 300 gia đình ở ba tiểu bang khác nhau. Lý tưởng nhất là chương trình sẽ tiếp tục được mở rộng, và chúng tôi có thể hướng dẫn và phổ biến chương trình này để những người khác có thể hỗ trợ và giáo dục phụ huynh. 

( Đây là mô tả tóm tắt về chương trình của cô ấy. Để biết thêm chi tiết, hãy xem video ở trên hoặc đọc luận án của Tiến sĩ Traina về Tự kỷ 101. )

Ben: Điều gì đã truyền cảm hứng cho bạn để bắt đầu chương trình Autism 101? 

Tiến sĩ Traina: Điều truyền cảm hứng cho tôi bắt đầu chương trình Tự kỷ 101 là nhận thức rằng khi trẻ được chẩn đoán mắc chứng tự kỷ, các em còn khá nhỏ, đặc biệt là gần đây khi chúng ta đã cải thiện quy trình chẩn đoán. Phần lớn các chẩn đoán mới xảy ra khi trẻ từ 18 tháng đến 5 tuổi. Người ra quyết định chính cho những trẻ này phần lớn là cha mẹ hoặc bất kỳ ai là người chăm sóc chính cho trẻ. Họ phải tìm hiểu tự kỷ là gì, nó có ý nghĩa gì đối với trẻ và họ sẽ làm gì với thông tin đó.

Tất cả những phản ứng cảm xúc của họ đối với chẩn đoán và việc hiểu được ý nghĩa của chẩn đoán đó là chìa khóa để ảnh hưởng đến các quyết định liên quan đến điều trị hoặc giáo dục mà mọi người sẽ đưa ra. Đó là lý do tại sao tôi cảm thấy Autism 101 là một chương trình quan trọng cần được phát triển, bởi vì hầu hết các bậc cha mẹ đều có rất nhiều câu hỏi thực sự hay và quan trọng, và rất khó để tìm ra câu trả lời cho những câu hỏi đó ngay sau khi chẩn đoán. Khi tôi nói chuyện với các bậc cha mẹ để tìm hiểu xem sự hỗ trợ hậu chẩn đoán của họ như thế nào,

A) nhiều phụ huynh cho biết thực sự còn thiếu sót và có một lỗ hổng lớn trong những dịch vụ mà họ cho là cần có; và

B) Có vẻ như rất nhiều phụ huynh đang tìm đến Google hoặc Internet. Internet có rất nhiều thông tin thực sự hữu ích. Tuy nhiên, nó cũng chứa rất nhiều thông tin gây hiểu lầm hoặc khơi gợi phản ứng lo lắng - sợ hãi trong các gia đình, điều này có thể ảnh hưởng đến cách gia đình hiểu về chẩn đoán mới này hoặc những quyết định mà họ đưa ra cho con mình.

Khi làm việc trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe nhi khoa, tôi nhận ra rằng việc giáo dục cha mẹ và gia đình về chẩn đoán mới thường là một quá trình khá chuẩn mực đối với nhiều tình trạng khác cũng có thể được chẩn đoán. 

Ví dụ, nếu một đứa trẻ được chẩn đoán mắc bệnh tiểu đường tuýp 1, thường sẽ có một chuyên gia giáo dục về bệnh tiểu đường làm việc với gia đình và giúp họ hiểu về bệnh tiểu đường cũng như cách nó ảnh hưởng đến con mình. Các nhà cung cấp dịch vụ đang trang bị cho cha mẹ và gia đình họ cảm thấy được trao quyền nhiều hơn để xử lý tình trạng bình thường mới này khi có một đứa con cần được chăm sóc bệnh tiểu đường, giúp họ hiểu và quản lý bệnh. 

Tôi tự hỏi liệu mô hình giáo dục gia đình và cha mẹ mà chúng ta đang áp dụng cho những vấn đề như bệnh mãn tính có thể áp dụng cho những vấn đề như khuyết tật, bao gồm cả tự kỷ hay không. Tôi đã tiếp cận một nhóm tại Bệnh viện Nhi nơi tôi đang thực tập, và tôi đã nói chuyện với trưởng khoa nhi khoa phát triển hành vi. Tôi nói với họ rằng tôi muốn xây dựng một chương trình giảng dạy giúp cha mẹ tìm hiểu tất cả thông tin về tự kỷ và cách hiểu các quyết định điều trị và giáo dục khác nhau, cũng như cách nó có thể ảnh hưởng đến các mối quan hệ gia đình. Tôi có thể xây dựng chương trình giảng dạy đó, thử nghiệm và cung cấp miễn phí không? Các bác sĩ nhi khoa phát triển hành vi nói rằng cứ tiếp tục. Đó là khởi đầu của việc này. 

Tôi nhận ra rằng tôi không chỉ muốn cung cấp dịch vụ này miễn phí mà còn muốn nghiên cứu, tìm hiểu và phát triển cẩn thận thông qua quá trình thử nghiệm và kết hợp những thay đổi phản hồi vào chương trình theo thời gian để đáp ứng tốt nhất nhu cầu của các gia đình có trẻ nhỏ mới được chẩn đoán mắc bệnh. 

Tôi đã biến điều này thành luận án tiến sĩ của mình và đã nghiên cứu rất nhiều để hiểu rõ hơn về những gì cần có trong chương trình giảng dạy này.

Ben: Có vẻ như bạn đã làm việc rất nhiều với trẻ tự kỷ, nhưng điều gì khiến bạn muốn giúp đỡ các bậc cha mẹ?

Tiến sĩ Traina: Khi trẻ còn khá nhỏ, đặc biệt là khi các em chưa hình thành hoặc chưa xác định được công cụ giao tiếp nào phù hợp nhất với mình, cha mẹ chính là người ủng hộ. Cha mẹ là tiếng nói của trẻ, là nhà ngoại giao hoặc người đại diện của trẻ trên thế giới, và là người đưa ra rất nhiều quyết định thay cho con mình. 

Tôi nghĩ điều thực sự quan trọng là quy trình đó không nên rập khuôn hay rập khuôn. Không có mô hình chung nào phù hợp với tất cả mọi người về cách hỗ trợ sự phát triển tốt nhất cho bất kỳ trẻ em nào, đặc biệt là trẻ tự kỷ. Mỗi đứa trẻ đều có những biểu hiện rất khác nhau và có những sở thích riêng cũng như những hướng đi tiềm năng riêng. 

Tôi muốn các bậc phụ huynh có thể chủ động trong việc lập kế hoạch cho con cái và quản lý thời gian cũng như nguồn lực của gia đình theo cách phù hợp với mục tiêu của họ. Chúng tôi trao đổi với các bậc phụ huynh về cách trở thành "thuyền trưởng" thay vì phải làm tất cả các hoạt động khác nhau trên tàu. 

Ví dụ, nhiều bậc cha mẹ có con mắc chứng tự kỷ cảm thấy kiệt sức rất nhanh vì họ phải cố gắng học cách thực hiện mọi loại kỹ năng khác nhau có thể giúp con họ phát triển ngôn ngữ nhiều hơn hoặc điều chỉnh biểu hiện cảm xúc và hành vi của mình khi mọi thứ trở nên quá kích thích hoặc quá sức. 

Chúng tôi trao đổi với phụ huynh về việc bạn không cần phải là người nắm giữ kiến thức và kỹ năng trong tất cả các lĩnh vực này. Điều bạn cần làm là giao tiếp, hướng dẫn và cung cấp phản hồi cho tất cả những người tham gia vào việc chăm sóc con bạn. 

Ben: Bạn có bao giờ mong đợi mình có thể làm tất cả những gì mình đã làm bây giờ không, đặc biệt là trong lĩnh vực tự kỷ?

Tiến sĩ Traina: Đúng vậy, bởi vì còn rất nhiều việc phải làm trong lĩnh vực tự kỷ. Có rất nhiều nhu cầu chưa được đáp ứng trong cộng đồng này, và chúng tôi có một động lực mạnh mẽ hoặc mong muốn giúp tạo ra nhiều chương trình hơn và lấp đầy những khoảng trống đó. 

Có rất nhiều điều khác nhau mà chúng ta có thể cải thiện. Đối với tôi, tôi cảm thấy điểm khởi đầu là từ giai đoạn đầu của hành trình một gia đình, hay giai đoạn đầu của hành trình tự kỷ của một cá nhân. Quá trình đào tạo của tôi thực sự xoay quanh chẩn đoán hoặc lâm sàng, nên đó là điểm khởi đầu tự nhiên. 

Càng học hỏi từ các đồng nghiệp xung quanh, những người chuyên về các khía cạnh khác nhau của việc chăm sóc liên quan đến tự kỷ trong suốt cuộc đời, tôi càng quan tâm đến các dự án phụ trợ khác nhau, những dự án khác nhau có thể hữu ích để thực hiện. Vâng, tôi đã mong đợi rằng mình sẽ làm những việc như Autism 101, và tôi hy vọng rằng đây chỉ là khởi đầu cho một sự nghiệp lâu dài hơn, đó là hợp tác trong các dự án có tác động đến cộng đồng, đáp ứng nhu cầu và ưu tiên của cộng đồng tự kỷ và các bên liên quan khác có liên quan đến những người tự kỷ. Tôi hy vọng mình sẽ làm được nhiều hơn thế nữa.

Cảm ơn anh đã cho phép tôi chia sẻ tất cả những điều này với anh, vì đã nói chuyện rất nhiều về tất cả những chủ đề thực sự quan trọng đối với tôi. Và tôi rất vui khi có được nền tảng này thông qua anh, Ben, để có thể chia sẻ một số công trình này. 

Về tác giả:

Ben Breaux là một người tự kỷ không nói được 25 tuổi đến từ Bắc VA. Anh đã viết nhiều bài báo cho các nhóm vận động cho người tự kỷ và khuyết tật tại Hoa Kỳ và trên toàn thế giới. Ben là một đại diện rất tự hào cho cộng đồng người không nói được trong nhiều hội đồng và ủy ban vận động, cả ở tiểu bang VA và trên toàn quốc. Hiện tại, anh đang nỗ lực để lấy bằng tốt nghiệp trung học phổ thông thông qua "ACCESS", một chương trình học thuật và hỗ trợ trực tuyến dành cho Người học Thay thế. Anh nỗ lực mỗi ngày để chứng minh với thế giới rằng khuyết tật sẽ không thể cản trở anh - hay những người khác giống anh - tiến xa hơn.

Về Tiến sĩ Briana Traina

Tiến sĩ Briana Traina (cô ấy/cô ấy) là một nhà tâm lý học lâm sàng được cấp phép hành nghề tại tiểu bang Massachusetts. Cô tâm huyết với việc cung cấp các đánh giá chẩn đoán tự kỷ, nhạy cảm với văn hóa và khẳng định sự đa dạng thần kinh, đồng thời hỗ trợ các cá nhân và gia đình trong quá trình thực hiện các bước tiếp theo trong việc chăm sóc liên quan đến tự kỷ. 

Độc giả cũng có thể quan tâm đến việc theo dõi các chương trình mà Tiến sĩ Traina và các đồng nghiệp đang phát triển thông qua aTypical Community , một tổ chức phi lợi nhuận mới. Sứ mệnh của tổ chức mới này là trao quyền cho những người mắc chứng rối loạn thần kinh và gia đình họ bằng cách thúc đẩy kết nối, cung cấp giáo dục dựa trên điểm mạnh và thúc đẩy tính hòa nhập trong một cộng đồng hỗ trợ lẫn nhau.

Về chứng tự kỷ 101

Các cá nhân cư trú tại tiểu bang Massachusetts có con từ 2-7 tuổi và đang được chẩn đoán mắc chứng tự kỷ mới có thể đăng ký tham gia các lớp học Tự kỷ 101 sắp tới do Trung tâm Lurie thuộc Bệnh viện Đa khoa Massachusetts tổ chức. Danh sách đầy đủ các hội thảo dành cho Phụ huynh & Người chăm sóc và hướng dẫn đăng ký có sẵn trên trang web của Trung tâm Lurie thuộc Bệnh viện Đa khoa Massachusetts (MGH) . 

Các bác sĩ lâm sàng quan tâm đến việc tìm hiểu thêm về giao thức Tự kỷ 101 và cách hỗ trợ các gia đình có hoàn cảnh tương tự được khuyến khích liên hệ trực tiếp với Tiến sĩ Traina theo địa chỉ [email protected] .